Bueno, y aunque en la distancia, durante la semana pasada celebramos el Mes de María y con ello despedimos Mayo. Para ello, elaboramos una bonita vidriera de María y elaboramos flores para regalarle que nos quedaron preciosas!! Aquí os dejamos una pequeña muestra.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Os dejo por aquí los vídeos del cuento y la canción de la letra S para los que lo necesitéis.

En alguna de las autoevaluaciones que me entregasteis me propusisteis que os detallara las rutinas de asamblea que tenemos en clase para adaptarlas vosotros en casa (el que quiera y pueda, claro) y comenzar el tiempo de tarea de una forma más familiar. Así que aquí os dejo a grandes rasgos lo que hacemos:

• Bienvenida: entramos en clase saludando en Inglés: Good Morning, Hi teacher!…
• Una vez arregladas las pertenencias nos sentamos en gran grupo y comenzamos la asamblea como tal: nos saludamos nuevamente ahora que estamos todos juntos, cantamos alguna de las canciones de bienvenida de Inglés (al no estar digitalizadas no os las puedo enviar pero si le decís que os canten «Say Hello» o «Good Morning» de YoYo, os la cantarán sin problema) y les pregunto ¿cómo están? ¿cómo se sienten? «Ey, kids, how are you today? Ellos responden a su manera «good teacher» «fine» y entonces comenzamos el trabajo emocional con Moli. » Yes? Are you happy today? or are you tired? or are you sad? Tell my, how do you feel today? y charlamos un ratito sobre cómo se sienten, qué hicieron ayer, qué disfrutaron más de las actividades del día anterior y demás. En casa podéis hacerlo también sin problema.
• Una vez terminado, llega la hora de despertar las neuronas para comenzar el trabajo. Siempre lo hacemos a través de movimiento que los espabile con juegos y, normalmente, también en inglés, del tipo: «Big, Small, Medium» (Nos ponemos de pie en la asamblea y según el concepto que yo diga tienen que o ponerse totalmente de pie (big) en cuclillas muy cerquita del suelo (small) o encorvados y semi-agachados intentando tocar con las manitas los pies (medium), cambiando el orden del concepto y la velocidad. Otro juego que les gusta mucho es «Colours», les voy diciendo colores en inglés y tienen que ir tocando por la clase objetos de ese color. «Body Parts», en la asamblea de pie voy nombrándole en inglés partes del cuerpo a distintas velocidades y tienen que ir encontrándola en el compañero de al lado…
• Una vez despierto, retahíla: «Now, please, sit down, cross your arms, cross your legs and be quiet» «en voz bajita para que identifiquen que llega la hora de relajarse y prestar atención
• Entonces, el encargado del día pasa lista, va colocando el nombre de los compañeros que no han venido a clase en el cartel de casa y después trabajamos la suma y la resta con esto: «Ok, darling, how many boys are at home today? can you write the number in the box? Ok, and now, how many girls? Write the number too, please. Ok, can you sum them, please? Can you say me their names, please? So good!! En casa esto es complicado porque sois poquitos, pero podéis hacerlo a lo mejor con cuántos estamos ahora mismo en casa y cuántos no, o en esta misma habitación,…
• De aquí nos vamos a los días de la semana, primero en español y después yo se lo repito en inglés «Yes, fantastic! Today is Monday», contamos en el calendario grande de clase desde el día 1 hasta el primero que esté sin tachar para saber qué día es hoy, vemos cómo está construido si es a partir del 10 y lo tachamos para dejarlo listo para el día siguiente. Y nos vamos con el tiempo metereológico. «Ok, and now, what’s the weather like today? It’s today sunny? ¿Or cloudy? ¿Rainy? Miramos por la ventana de clase y cuando lo tenemos decidido lo añadimos al cartel de rutina del día. Recordamos la estación (nos quedamos en «winter», invierno, pero ya estamos en primavera así que «spring».
• Y de ahí, nos vamos al trabajo lúdico y manipulativo previo a las fichas. Si vamos a trabajar lectoescritura hacemos juegos manipulativos con las letras que vayamos a trabajar y los materiales comunes de clase, o jugamos a veo veo, adivina adivinanza,… Si trabajaremos contenidos de lógica-matemáticas jugamos en gran grupo con las regletas, las cuentas, el ábaco,… siempre juegos manipulativos que trabajen el contenido que después concretaremos en las fichas que vengan a continuación en el trabajo individual.
• Y de aquí, nueva retahíla: «ok, pues, colorín colorilla cada campeón a su silla».

Y, más o menos, esto es lo que hacemos cada mañana. Otros días incluimos cuentos o canciones de presentación de contenidos, investigaciones sobre proyectos, dependiendo de lo que yo tenga preparado de trabajo para la primera parte de la mañana.

Como me habéis preguntado, también utilizamos bastante inglés durante la jornada normal, además de cuando trabajamos con YOYO, como «puedes cerrar la puerta» «deja abierta la puerta, por favor» «puedo ir al cuarto de baño» contamos en inglés la fila cada vez que entramos y salimos del aula, «give me five! (choca esos cinco! cuando los felicito por la tarea,…

Espero que os haya servido de ayuda, cualquier cosa, me decís.

Queridas familias, pues ya hemos pasado una nueva semana, ¡la octava!

Como sabéis, el trabajo de la semana pasada lo globalizamos a través de un bonito cuento con el que volvimos a trabajar las emociones. Con él y el diario que fuimos elaborando durante la semana, ayudamos a mi pandilla a ver también el lado positivo de esta cuarentena y a estar un poquito más cerca de aquellas personas que echan más de menos desde que no podemos salir de casa. Enviamos mensajes preciosos, recopilamos palabras bonitas que utilizar en familia para sentirnos mejor, analizamos cómo nos sentimos y por que´, comparándonos con la niña del cuento. Tomamos conciencia de nuestras rutinas, que nos ayudan mucho a orientarnos durante el día, imaginamos con el día que podamos volver a estar todos juntos,… en definitiva, ha sido un trabajo precioso al que le hemos sumado diferentes actividades manipulativas que nos han servido para seguir afianzando contenidos mientras nos divertimos un poquito, ¡que falta hace! jejeje.

Os dejo, como cada semana, el video resumen para que podáis veros y nos sintamos todos un poquito más cerca. ¡Ánimo! ¡Estoy muy orgullosa de vosotros!

Bueno, en la autoevaluación que os envié para que me ayudarais a comprobar cómo estaba funcionando el trabajo a distancia que estamos haciendo os pedí que si teníais alguna propuesta me la hicierais llegar.

En primer lugar, quería deciros que me alegra saber que todos, cada uno en la medida de sus posibilidades, estáis contentos y cómodos con el trabajo semanal que estamos haciendo teniendo en cuenta la situación que estamos viviendo…¡gracias!

Una de las propuestas que me habéis hecho alguno es que os explicara cómo trabajamos los rincones en clase porque os dicen que los echan de menos así que voy a pasar a contaros un poquito por si queréis organizarle los juegos y juguetes que tenéis en casa así.

En primer lugar, en clase somos 4 equipos de trabajo y contamos con 4 rincones metodológicos. Los rincones son espacios de juego en equipo en los que mi pandilla cuentan con diferentes materiales/juegos para trabajar los diferentes ámbitos del currículo de infantil de forma lúdica y globalizada.

En clase contamos con los siguientes rincones:

• RINCÓN DE LÓGICA MATEMÁTICAS: en él tenemos tangrams, bloques lógicos, cuentas, ábaco, metros, pesos, relojes, puzzles, cubilinks, construcciones, legos, juegos de cartas de sumas, juegos de series numéricas, juegos de relación de números y cantidad, juegos de atención y concentración como memories, tarjetas de atributos, dominós, parchís y oca gigantes, torres de colores, números y signos matemáticos imantados….
• RINCÓN DE LETRAS: en él contamos con juegos de abecedario, puzzles de letras y de relación de imágenes con la primera letra de la palabra, letras imantadas para construir solitos, juegos de imágenes a relacionar con la palabra, tarjetas de silabeo, cuentos.. ¡cómo no!, dado para inventar historias en equipo (ya os enviaré material para hacerlo en uno de los talleres próximos), pizarra de agua para escribir libremente,…
• RINCÓN DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CREATIVIDAD: en este rincón tenemos cualquier material, reciclable o no, con el que puedan dar rienda suelta a la creatividad a la vez que perfeccionan habilidades como recortado, picado, pegado, rasgado, …. En él tenemos témperas, témperas de dedos, acuarelas, papeles de diferentes texturas, telas, tijeras, punzones y alfombrillas, pegatinas, folios, rotuladores gordos, rotuladores finos, ceras, ceras blandas, maderas, cepillos de dientes para esparcir témpera en los dibujos a modo de gotitas, pipetas para pintar con témpera aguada, platos para mezclas de colores, maderas, masilla,…
• RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO: en este rincón se realiza el acercamiento de los peques a su entorno próximo. En la clase tenemos disfraces de diferentes profesiones, personajes de historias, animales, complementos… La idea es ayudarlos a aprender a vestirse y desvestirse solos, desarrollar la creatividad y expresión corporal y representar libremente su entorno. Podéis añadir peluquerías, cajas de herramientas, casita, cocinita, tiendas, cajas registradoras,…

FUNCIONAMIENTO: los rincones están pensados para que construyan el aprendizaje en pequeño grupo, algo que en casa no es posible. Pero aún así, os explico. Al tener 4 rincones y 4 equipos en clase, cada día el encargado rota los rincones por sus carteles en el sentido de las agujas del reloj. Esto asegura que todos los peques a lo largo de la semana pasan y trabajan en los cuatro rincones. El viernes se los dejo libre.

También deciros que voy poniendo y quitando materiales de cada rincón según los contenidos que estamos trabajando en cada momento para que refuercen y amplíen esos aprendizajes jugando sin darse cuenta, aunque entiendo que esto en casa también es complicado.

Los rincones tienen normas básicas como:

• No sacar nada nuevo hasta no guardar con lo que estaba jugando
• Recoger en equipo
• Cuidar los materiales
• Mantener los rincones ordenados y los materiales en buen estado

Incumplir alguna de estas normas básicas, las cuales ya están interiorizadas desde 3 años, implica dos minutos fuera del juego de rincón (ellos solitos lo contabilizan con un reloj de arena jeje).

Bueno, espero haber sido de ayuda para los que me lo habéis pedido. Evidentemente, esto son orientaciones para aquellos que queráis o podáis trabajar por rincones en casa, vale?

¡Seguimos!

Bueno, pues como ya sabéis, el jueves pasado se celebró el Día Internacional del Libro. Por ello, algunas de las actividades y talleres que realizamos fueron en torno a esta festividad y con el foco puesto en el fomento de la lectura desde la edad temprana.

Para ello, realizamos marcapáginas, compartimos nuestro cuento favorito, describimos sus personajes, dramatizamos un cuento,… ¡Bonito trabajo el que habéis hecho, pandilla plumilla!

Os dejo algunas fotitos para que podáis veros 🙂

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Empezamos una nueva semana de cole en casa haciendo un resumen de lo que trabajamos la semana pasada.

Quiero agradeceros una vez más la implicación que mantenéis después de tantos días en el trabajo semanal…¡felicidades!

A lo largo de la última semana, reforzamos el aprendizaje lectoescritor a través de diferentes actividades como «adivina adivinanza», sumas sencillas, la atención, series numéricas, series de varios atributos,…

Pero también hemos estado jugando con el mural de Kenia que nuestro amigo Moli nos dejó en el cole antes de tener que dejar de asistir a clases. Hemos hecho con él actividades de observación, de conteo, compara y contrasta, hemos buscado Kenia en Google Earth, razonamos si está lejos o cerca, qué medios de transporte podemos utilizar para llegar, e intentamos contestar algunas preguntas con nuestras ideas iniciales como por qué el sol es tan rojo, por qué llevan esa ropa los masais (habitantes de la sabana africana), de qué están hechas sus casas, por qué usan tantos colores,….

Y cómo no, dramatizamos la canción, hacemos manualidades con nuestra planta, a la que hemos ido siguiendo pasito a pasito con nuestro diario de observación, visualizamos los recursos web que nos dio la seño y buscamos en nuestra propia maceta cada parte.

En definitiva, una semanita cargada de cosas y con mucho movimiento, como circuitos, coreografías y sesiones de yoga infantiles.

Ahora comenzamos otra semana, ¡ánimo!

Buenos día a todos:

Tal y como os envié por correo electrónico en el dossier de actividades para esta semana, os dejo por aquí algunos de los recursos online que utilizaremos como de costumbre, para que lo tengáis a mano.

Y como hablamos la semana pasada, os dejo también para la semana de vacaciones además de las ideas de manualidades que podéis hacer, algunos experimentos relacionados de alguna u otra manera con la primavera y el agua (contenido que trabajaremos en breve):

MANUALIDADES: podemos hacer manualidades en torno a la primavera y Semana Santa. Os dejo algunas ideas por aquí: