La semana pasada, como cada semana, trabajamos en clase un cuento. En esta ocasión, nos perdemos en la aventura de Ele Pequeño Conejo Blanco, con el que trabajamos valores como la amistad, la ayuda y la valentía.
Además, como todas las semanas, visitamos la Sala de Cuenta Cuentos donde, además de disfrutar de la narración del cuento y su dramatización, finalizamos la semana con una sesión de relajación en torno a esta historia.
Como el cuento les ha encantado, os dejo aquí una narración del mismo por si queréis disfrutarlo en casa.
Bueno, pues el trimestre sigue viento en popa y como mi pandilla cada vez está más motivada los días en clase se pasan volando. Ya queda muy lejos aquel cansancio con el que nos incorporamos después de las vacaciones de Navidad.
Ahora que ya somos suuuper mayores, damos un pasito más en el aprendizaje de la prelectura, aspecto fundamental para el futuro trabajo lectoescritor que iremos desarrollando en clase a lo largo del ciclo. Seguimos jugando con los manguitos de lateralidad que nos trajeron nuestros amigos el Sr. Estudioso y el Pájaro Toc-Toc, haciendo ahora un mayor hincapié en la interiorización a través de la exploración y el juego de los conceptos de izquierda y derecha. Además, relacionamos estos juegos de lateralidad con diferentes partes de nuestro cuerpo ampliando así nuestro esquema corporal ya que Nuba y Next se han empeñado en el Eje 2 en que aprendamos muuuucho sobre esto.
Después de una buena sesión de movimiento y risas, extrapolamos lo que practicamos en el libro de historias fantásticas (libro de lecturas) de nuestros amigos. Y, fijándonos muy bien, vemos que todas las hojas tienen el borde izquierdo en rojo y el borde derecho en verde…¡como nuestros manguitos! y averiguamos que es para que no se nos olvide que siempre, pero siempre siempre, cuando hagamos nuestras lecturas o producciones escritas solitos nos acordemos que nuestros amigos andan de izquierda a derecha. Porque si andan al revés…..¡¡aaaaaahhhhhggggññññ! aparecen los gigantes y se los comen.
Como véis, a través de este tipo de materiales y juegos vamos interiorizando de forma lúdica en los pequeños y pequeñas la direccionalidad de la lectura y escritura convencional, al mismo tiempo que introducimos el proceso lector a base de series de diferentes atributos: onomatopeyas, colores (rojo, azul, amarillo) , tamaños (grande, pequeño, mediano), posición espacial (derecho, inclinado, tumbado/arriba, abajo/encima, debajo).
Y como en clase, para que todo sea significativo, lo relacionamos todo…también damos un pasito más en robótica con nuestro amigo Next. Pero eso ya os lo contaremos la próxima semana.
Bueno, pues este segundo trimestre ya va viento en popa. Nuestros amigos Nuba y Next, como siempre, han aparecido en clase con un bonito mural que estuvimos trabajando la semana pasada. Comenzamos realizando con él la rutina de pensamiento “veo, pienso, me pregunto”. Al principio, observamos el mural que habían traído nuestros amigos con mucha atención y después fuimos anotando todo lo que habíamos visto. Posteriormente, sacamos conclusiones diciendo qué pensábamos que ocurría en el mural para finalizar anotando toooooodas las preguntas que nos fueron surgiendo.
Así, descubrimos que había una familia formada por cuatro miembros que estaban comiendo en un bar/restaurante, no en casa. Vimos varios cocineros trabajando en el bar y observamos que uno de ellos no llevaba gorro. ¿Por qué sería? También observamos que cada miembro de la familia había pedido algo diferente en el bar: pescado, pasta, carne y algo que parecían legumbres. Vimos cubiertos, frutas, verduras, una cocinera mezclando algo ¿sería masa para un dulce? se preguntaban algunos. Y así estuvimos un buen rato hasta que entre todos encontramos un cuento que también había dejado por la clase nuestra amiga. La seño, nos llevo a la sala de lectura y nos lo contó. Y entre el cuento y tooooodo lo que habíamos visto y hablado en el mural, concluímos que Nuba quiere hablarnos sobre comida.
Pero resulta, que no sobre la alimentación hablaremos a lo largo de este eje. Concretamente, nos centraremos en la importancia de tener una dieta equilibrada y una alimentación saludable para cuidar nuestro cuerpo, veremos profesiones que, con su trabajo, contribuyen al cuidado de nuestra salud. Recorreremos las calles y hablaremos de los elementos que la forman relacionándolos con la salud y el cuidado corporal, hablaremos del deporte y el ejercicio físico, reconoceremos nuevas partes de nuestro cuerpo, los órganos de los sentidos, valoraremos nuestra identidad sexual diferenciando entre niños y niñas y aprenderemos a clasificar diferentes tipos de alimentos.
Todavía estamos en las actividades iniciales de motivación. Seguimos investigando con nuestra amiga Nuba y el libro informativo que nos ha hecho llegar y jugamos con los disfraces del aula a convertirnos en médicos, cocineros, enfermeras, policías,…
Como sabéis, la semana anterior a este enorme puente que hemos tenido, disfrutamos en clase de tres sesiones con dos alumnas de magisterio de la Universidad de Sevilla, dentro del programa de colaboración que tengo con ellos. En esta ocasión, a lo largo de las sesiones trabajamos la inteligencia emocional. La verdad es que nos ha venido muy bien porque, como ya sabéis, la inteligencia emocional es algo que trabajamos diariamente en clase y que, poco a poco, va dando sus frutos en mi pandilla. Cada vez son capaces de identificar más emociones, de expresar cómo se sienten en cada momento, de saber cómo se sienten los demás cuando algo ocurre en clase y, sobre todo, cada vez tenemos mayor autocontrol sobre nuestras propias emociones.
Durante la primera sesión, las amigas de la seño nos visitaron con un amigo nuevo muy guapetón, se llama Ante. Y de la mano de nuestro nuevo amigo nos contaron un cuento a lo largo del cual Ante pasa por diversas emociones. Aunque no os lo creáis, tanto las emociones de Ante como las cosas que le van ocurriendo nos resultaron bastante familiar.
Resulta que Ante se enfrenta su primer día de cole. Como tiene un poco de miedo, decide que quiere llevarse al cole para sentirse más seguro su cojín preferido, el que tiene forma de estrella. Pero…¡no lo encuentra! Así que al miedo, Ante tiene que sumar el enfado (alguno dijo por ahí que en nuestra clase nunca se enfada nadie, que nos ponemos tristes, así que cambiamos el enfado por la tristeza). Poco a poco, Ante pasa el primer día de cole y se va dando cuenta de lo divertido que es. Conoce nuevos amigos, nuevos juguetes, a su nueva seño,… y entonces se da cuenta de que, en el cole, está feliz y en calma.
Según cómo Ante se siente, se viste de un color u otro. Si está feliz, se viste de verde. Si está triste, de azul. Si se enfada, de rojo; si tiene miedo de morado y, cuando se calma, se coloca un precioso peto color amarillo.
Las amigas de la seño nos traen unos divertidos espejos con los que jugamos a poner diferentes caras de diferentes emociones, nos hacen fotos y ¡nos reímos un montón!
En la segunda sesión, recordamos el cuento (nos acordábamos perfectamente), las diferentes emociones trabajadas en él y nuestras nuevas amigas nos traen nuestras fotos haciendo caras diferentes impresas….¡jugamos al memory!
Y en la última sesión, realizamos un cuento motor siguiendo la secuenciación del cuento de Ante, buscando su cojín para que esté feliz, sus trajes, explotamos globos como Ante cuando se enfada, jugamos al juego de la silla pero con una bonita versión para que nadie se quede solito y esperando mientras el juego termina y acabamos con una bonita relajación para quedarnos en calma, como Ante antes de irse de su cole.
Bueno, se va acercando la Navidad y con ella el Invierno. Así pues, después de muchas actividades, canciones, poesías, adivinanzas y talleres, comenzamos a cerrar el tiempo de otoño. Aunque hemos disfrutado de él muy poquitos días porque ha llegado bastante tarde, a través de cuentos, fotos, música clásica y demás hemos podido aprender un montón de cosas de esta bonita estación del año.
Esta semana, hemos despedido esta estación del año con una divertida fiesta del Otoño y con dos cuadros que nos han quedado de maravilla…¡Somos unos artistas!
En ellos, utilizamos dos técnicas distintas como la composición con recursos naturales y la estampación libre con pinceles de diferentes grosores. Para ello hemos utilizado los cuatro colores del otoño que hemos trabajado: ROJO, MARRÓN, NARANJA Y AMARILLO, y hemos realizado mezclas libres que han llenado nuestros cuadros de unas tonalidades preciosas.
En otra de nuestras obras libres hemos hecho composiciones libres utilizando las hojas del otoño que os pedía hace unas semanas ahora que estaban muy, pero que muy sequitas. Además de obtener unos resultados que nos han encantado, hemos jugado mucho con ellas a hacer composiciones y comparaciones de diferentes atributos, hemos hecho figuras y jugado con ellas como si fueran un tangram y, sobre todo, hemos jugado a más no poder para acabar en el día de hoy con una composición libre que mañana nos llevaremos a casa.
Bueno, pues como sabéis ya hemos cerrado casi todos los materiales de texto. Durante estos días, seguimos repasando lo aprendido y creciendo cada día más mientras nos dedicamos a ir cerrando cositas mientras esperamos que llegue Diciembre….¡El mes de la Navidad, qué ganitas!
Una de las actividades de cierre que hemos hecho ha sido el “Arbol de la Familia de 3 Años”. En asamblea, hemos ido presentando nuestra familia a nuestros compañeros: cuántos miembros son, cómo se llaman o en qué trabajan, en qué ayudamos en casa,… Después, hemos ido realizando comparaciones entre unas y otras hasta entender que, igual que con las personas, hay muuuuuuchos tipos de familias: unas tienen más miembros que otras, unos tienen hermanos mayores, otros menores y otros aún no tienen ningún hermanito o hermanita; algunos tienen mascotas que forman parte de su familia y otros no, unos viven con sus abuelos y abuelas, unos vivimos en casas, otros en pisos,…. Pero eso sí, ¡todos nos queremos un montonazo!
Para no olvidar todo lo que hemos hablado, hemos hecho un mural que nos ha quedado fenomenal y con las fotos colaborando en casa estamos haciendo un libro para la biblioteca de clase.
Bueno, pues como vamos viento en popa seguimos incorporando diferentes momentos en el aula y nuevas actividades con mi pandilla. Ya hemos comenzado a utilizar las rutinas y destrezas del pensamiento. Comenzamos por una de las más facilitas, que será la que más trabajaremos durante este curso: VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO.
Las rutinas de pensamiento son actividades en las que el grupo en colectivo y de manera individual realiza una serie de pautas, siempre las mismas y en el mismo orden, ayudando así a los pequeños y pequeñas a desarrollar una estructura del pensamiento que los ayude a, sin darse cuenta, ponerlas en práctica en su entorno próximo y su día a día. A través de este tipo de actividades, además de trabajar una gran variedad de contenidos relacionados con todas las áreas, vamos desarrollando en los pequeños la capacidad de aprender a pensar y a estructurar el pensamiento. En ellas, utilizamos la observación, el razonamiento, la creación de preguntas y cómo buscar sus respuestas.
En este caso, comenzamos con un cuadro que ha aparecido en clase. Lo observamos con detenimiento durante un corto período de tiempo y vamos anotando lo que hemos visto en la fotografía. Después pasamos a la fase de pienso en la que expresamos qué creemos que es, qué ocurre o qué pasa en dicha fotografía para, finalmente, pasar a la última fase: me pregunto.
Una vez anotado todo, dejamos todo expuesto para comenzar con nuestra reflexión e investigación:
Algunos pensaban que era una niña y otros que era un niño.
Algunos decían que creían que la niña estaba perdida.
Otros se preguntaban que si estaba perdida, ¿dónde estaban su padres?
Alguien dijo que era una niña porque tenía el pelo largo y otros decían que dónde tenía el cuerpo.
A lo largo de toda la actividad, la seño nos ha ido guiando por dónde debíamos ir poniendo nuestra atención (ya que era la primera vez que realizábamos esta actividad pero, la verdad, para lo pequeñines que somos todavía, ¡lo hicimos genial!).
Acabamos la actividad buscando información sobre las preguntas que surgieron, poniendo en común lo que pensábamos todos hasta llegar a una conclusión acordada y, cómo no, buscamos información sobre el cuadro que ha centrado la actividad. Gracias a Google, averiguamos que se trata de un cuadro del pintor alemán Paul Klee titulado Senecio (parece que finalmente no era una niña jejeje) y nos enfrascamos en realizar nuestra propia adaptación libre del cuadro.
Bueno, pues otro de los materiales con los que solemos jugar bastante en clase son los bloques lógicos. Aunque la seño tiene un montonazo de ellos en el rincón de matemáticas, nuestros amigos Nuba y Next también tiene una bolsita con varios de ellos para cada uno de nosotros. Así pues, todas las semanas, durante al menos dos sesiones, jugamos con ellos en asamblea mientras, sin darnos cuentas, desarrollamos nuestro pensamiento matemático, realizamos clasificaciones según diversos atributos, series, trabajamos formas, colores y tamaños; hacemos composiciones y comparaciones, buscamos en una especie de yinkana objetos por el aula que tengan la forma o el color de la pista pisturesca que nos da el juego….y ¡hasta hacemos dibujos con las piezas!
Pero, sobre todo, desarrollamos el pensamiento y la lógica-matemática, interiorizamos conceptos y ¡lo pasamos pipa!
Bueno, pues los Superhéroes de 3 Años han cumplido su misión de este mes con creces. A lo lardo de todos estos días, hemos estado haciendo un sinfín de cosas para conseguir llenar de color el mundo. Como es lógico, nos centramos en nuestra clase y comenzamos a hacer dibujos y dibujos donde los diferentes colores llenan de alegría nuestras paredes.
También hemos participado con muchísima ilusión en la campaña del DOMUND de este año, intentando así llevar un poquito de felicidad también a los más necesitados (muchísimas gracias desde este rinconcito a todas las familias por vuestra colaboración y solidaridad).
Y hoy, hemos visitado la casa de nuestro Gran Amigo para pasar un bonito ratito con Él y contarle tooooodo lo que hemos hecho durante este mes para poder conseguir nuestro objetivo. Como actividad final, llenamos de color un trocito de nuestro mundo para que, junto a nuestros compañeros de 4 y 5 años, consigamos que mundo arcoiris.
Bueno, como ya sabéis (además de todos los juegos y actividades que hacemos a lo largo del todo día con los que además de trabajar diversos contenidos de forma lúdica, también trabajamos nuestro propio cuerpo) los Martes y Viernes no usamos los babis en clase porque tenemos nuestras sesiones de Psicomotricidad. ¡Nos encantan!
Estas sesiones están enfocadas al conocimiento del propio cuerpo. A lo largo de ellas, trabajamos nociones diferentes como el equilibrio, diferentes tipos de desplazamientos, movimientos en parejas, circuitos, juegos colectivos, coordinación, coordinación óculo-manual…. y otro montón de cosas. Siempre comenzamos con una divertida parte de calentamiento, la parte central ocupa todo el trabajo en sí y finalizamos con una relajante sesión de relajación para volver a la calma después de tanto movimiento,
La semana pasada, la seño nos enseñó diferentes materiales de psicomotricidad que nos encantaron: aros y un montón de juegos de conceptos y saltos, zancos para hacer carrera (equilibrio), itakas,… Y el viernes nos dejó explorar libremente dichos materiales. Los pasamos fenomenal.
