¡¡Mi nombre!!

Bueno, como ya hemos hablado en varias ocasiones, desde inicios de curso realizamos un acercamiento a la lectura y escritura de manera lúdica y significativa. Tal y como comentamos en la reunió metodológica, este tipo de actividades forman parte de nuestro día a día en clase para trabajar los diferentes saberes y contenidos. Y es que la mejor manera que hay de aprender es ¡haciendo!

En esta ocasión, os traigo una de nuestras últimas sesiones de lectoescritura en torno al nombre propio. Y es que, como ya sabéis, nuestro amigo Mus de vez en cuando nos manda hacer batidora. ¿Pero sabéis qué?!! que se confundió e hizo batidora con nuestros nombres del pasalista. Cuando llegamos a clase teníamos todos los nombres desordenados por la clase así que tuvimos que ponernos manos a la obra para poder montarlo nuevamente. ¿Qué trabajamos así?

  • Identificación del nombre como imagen
  • Distinción entre dibujos y letras
  • Discriminación de grafemas (letras)
  • Acercamiento a las iniciales
  • Contaje de letras
  • Concepto de corto/largo

Cuando conseguimos montar nuestro pasalista ordenado alfabéticamente descubrimos junto a él diferentes tarjetas de vocabulario…¡qué chulas!

Se trata de un juego de pictogramas compuesto por tarjetas de sustantivos y tarjetas de acciones (verbos) con las que comenzamos a formar y leer nuestras primeras frases. ¿Y qué trabajamos con esto?:

  • Construcción de frases de manera ordenada y coherente.
  • Ampliación de vocabulario
  • Trabajo de estructuras sintácticas
  • Iniciación al proceso lector
  • Direccionalidad del proceso lector.

Después, concretamos todo lo anterioridad con nuestros juegos en una pequeña ficha. Os dejo algunas fotos de lo que fue esta sesión.

Resumen Reunión Metodológica

Queridas familias, como ya sabéis el pasado Martes celebramos una segunda reunión metodológica. Ahora que el primer trimestre terminó y que mi pandilla ha crecido, comenzamos con una vueltecita de tuerca más al trabajo que realizamos durante toda la jornada. Además de ello, también os expliqué algunas otras cosas de dinámicas de aula y demás. Os dejo aquí un pequeño resumen:

  • En primer lugar, indicaros que la vuelta tras las vacaciones ha sido realmente positiva. MI pandilla volvió sin haber olvidado pautas ni contenidos, con ganas y muy motivados. ¡Enhorabuena!
  • A nivel de grupo es una maravilla verlos cada vez más cohesionados y desarrollando unos bonitos lazos de amistad. Comienzan a valorarse y quererse mucho, ¡hasta se defienden unos a otros en el patio! jejeejej Respecto a esto, continuaremos realizando dinámicas de cohesión de grupo, desarrollando el trabajo en inteligencia emocional, la mediación y el diálogo como medios de resolución de conflictos normales de la edad. También comenzamos a trabajar con el rincón de la calma y conocemos nuevas emociones: alegría, tristeza, miedo y vergüenza.
  • Hablando de cohesión de grupo y de lo mucho que jugamos juntos, recordaros que os pedí que vigilarais los juegos de mi pandilla, ya que comienzan a aparecer en el patio los juegos de peleas, superhéroes, tirarnos unos encima de otros,…. Como os expliqué, ellos no tienen control sobre la fuerza que ejercen y, aunque son juegos, pueden hacerse daño. Ojo, que si juegan aquí así es porque juegan así fuera, vamos a controlarlo un poquitín, vale?
  • Y continuando con seguir ampliando lazos entre ellos, hablamos de las batidoras. Y es que cada cierto tiempo realizaremos batidora en clase, encargadas por nuestro amigo Mus, y cambiaremos los niños y niñas que componen cada equipo. La idea es que no se centren siempre en los mismos compañeros y compañeras de la clase, sino que creen lazos con todos los miembros del grupo por igual, aunque siempre existirán las afinidades después. Estos grupos que se crean serán grupos heterogéneos y equilibrados en capacidades, habilidades, personalidades, características,…La idea es que faciliten el trabajo cooperativo y la tutorización entre iguales de manera que puedan ayudarse unos a otros.
  • Respecto a normas de centro recordaros que: los detalles de cumpleaños no deben ser estereotipados de acuerdo al Plan de Igualdad y Coeducación, la puntualidad tanto a la entrada como a la salida son básicas y los babis deben venir puestos todos los días A EXCEPCIÓN DE MARTES Y VIERNES.
  • Respecto a la temporalización del año, puesto que este curso Semana Santa es bastante tarde y el tercer trimestre se queda prácticamente en nada, en clase cerraremos el Segundo Trimestre la última semana de Marzo, aunque las notas se publicarán el Viernes de Dolores.
  • Recordaros también que los libros de texto anuales no irán a casa hasta el tercer trimestre que estén finalizados.
  • Es importante que marquéis la ropa en la parte interior para evitar confusiones y pérdidas.
  • Dado el avance que hemos tenido, llega la hora de ir dándole poco a poco mayor responsabilidades, siempre acordes a su edad. Esto les da seguridad, confianza en sí mismo y en sus posibilidades y los ayuda a madurar y desarrollar la capacidad de tomar iniciativas. ¡Es muy importante dejarlos hacer! jejeje. En relación a esto, sería positivo que comenzarais a llevarlo a cabo en casa. En el cole, desde este momento, lo que tengan que entregarme a mi vendrá en la mano (ya no revisaré las mochilas) y las tareas de los días que no asistan a clase irán a casa y serán devueltas cuando se realicen para su evaluación (salvo algunas que yo considere necesario que sea yo quien las recupere con ellos).
  • En poco tiempo comenzaremos con las excursiones. A la mayoría necesitaré llevar familias colaboradoras que me acompañen aunque algunas otras no, depende del tipo de actividad y de la empresa encargada de darla. Por tanto, aunque intentaré que participéis todos a los largo del ciclo, iremos por sorteo para cada actividad. En caso de que fuera necesario repetir familiares porque ya hubieran participado todos, comenzaríamos con aquellos que no hubieran salido en autobús y sus acompañamientos hayan sido talleres en clase o salidas por el barrio. NO SE PERMITE ACERCARSE A LA FILA O LLAMAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CUANDO ESTEMOS DE EXCURSIÓN.
  • Las tutorías continúan siendo los MARTES DE 14:00 A 15:00. Ya os he visto a todos en tutoría en el primer trimestre, por lo que no os citaré nuevamente dada la buena evolución que está teniendo el grupo salvo que considere necesario hablar con vosotros de algo. Aún así, el que lo necesite, puede solicitarme tutoría cuando lo considere.
  • Aunque ya vais conociendo bastante de cómo trabajamos en clase, y atendiendo a la nueva normativa, os recuerdo que aquí le damos el mismo valor AL CAMINO Y PROCESO para conseguir un aprendizaje que al contenido en sí mismo: SE APRENDE HACIENDO y nos debemos a un aprendizaje competencial. Por eso, en clase trabajamos con una metodología activa, participativa, basada en el juego y en la investigación. Comprobamos hipótesis, desarrollamos actividades diarias donde ponemos en funcionamiento la experimentación en primera persona, el pensamiento, la reflexión, el diálogo y la construcción del aprendizaje propio. Para ello, trabajaremos por PROYECTOS, CON RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO, MATERIALES MANIPULATIVOS, POR RINCONES METODOLÒGICOS, POR RINCÓN DEL PROYECTO, EN COOPERATIVO,…
  • Podéis ir reforzando en casa de manera lúdica la grafía del 1 y el 2, el coloreado, la escritura e identificación del nombre propio, la identificación del abecedario en mayúsculas,…

¡¡Felicidades!!

Y arrancamos el nuevo año con los primeros compañeros y compañeras en cumplir sus 4 años.

En esta ocasión es el turno de nuestra amiga Martina…¡qué mayor!

Desde aquí el enviamos un ¡¡FELICIDADES!! enorme y un gran achuchón. Gracias por compartir con nosotros un día tan especial.

Pensamiento Matemático.

Bueno, pues como ya sabéis en clase nos gusta aprender como debe ser…¡¡tocando!! jejeje. Y es que no hay mejor aprendizaje que el que se va construyendo de manera paulatina y autónoma a través de la experimentación o, como en este caso, la manipulación.

Ya sabéis que a la seño le encanta que le demos vueltas y vueltas a nuestras cabecitas «haciendo», que es como mejor se aprende. Creamos hipótesis, probamos cosas para comprobarlas y vemos si eran o no correctas y por qué.

En este caso, os dejo algunas fotillos de razonamiento lógico-matemático. Realizamos series de un atributo, realizamos comparaciones con formas geométricas, contaje de lados de cada una de ellas, clasificamos elementos por cantidad (1 y 2) y comenzamos a descomponer el número 2 mientras nos iniciamos en la escritura solitos del número 1.

¡Nos encantan estos juegos a los que solemos dedicar gran parte de la mañana!

Situación de Aprendizaje: En la Cueva. Fase de Motivación.

Bueno, bueno… Menuda sorpresa nos llevamos el otro día cuando al llegar a clase por la mañana temprano encontramos un mogollón de cosas en la asamblea. ¡Seño qué es todo esto!

No teníamos ni idea, y la seño tampoco. Así que nos arreglamos rapidito (los abrigos a la percha, las mochilas a la silla y los guantes y bufandas a la mochila que después se nos pierden jejej) y nos sentamos en asamblea. Nos ponemos a observar e investigar solitos primero y nos damos cuenta de que nos han traído un cuadro enorme de gente un poco extraña, muchos libros y una especie de revista… ¿pero por qué hay tantas iguales? Después de mucho pensar y pensar, dar cada uno nuestras hipótesis y que se nos acabaran las ideas, nos dio por contar cuánto había de cada cosa y….¡anda seño, va a ser uno para cada uno!

Cuando abrimos los primeros libros descubrimos un mensaje de nuestro amigo Mus y el Arbol Sabio. Resulta que les han hablado de una época muy interesante llamda PREHISTORIA y nos han pedido que los ayudemos a investigar sobre ella para poder contarlo en el cole del país de los MOMOIs.

Ni corto ni perezosos, después de investigar por parejas los materiales que nos han traído jugamos con el mural gigante. Primero hacemos la rutina de pensamiento VEO, PIENSO, ME GUSTARÍA SABER. Como ya sabéis, con estas actividades trabajamos los turnos de participación, las habilidades de observación, la capacidad de atención, la creación de relaciones significativas entre elementos, la creatividad y la imaginación así como la escucha, el vocabulario y la expresión oral.

Cuando comenzamos empiezan a salir cosas muy interesantes y que nos llaman mucho la atención como le hecho de que estén pintando en la pared y su mamá no les regañe jejeje. Y otras muy divertidas como confundir alguna que otra piel que aparece por ahí con ¡pelucas! Lo pasamos en grande.

Después de anotar todo lo que vemos, llega la hora de pensar qué está ocurriendo en el mural y ahí damos idea como que el hombre del río quiere comer pescado, que el elefante está jugando con los niños y se van a hacer daño porque tienen palos para jugar o las pieles no son pelucas sino pájaros muertos…¡qué cabecitas tienen, maravilloso!

Terminamos la sesión anotando las cosas que nos gustaría saber, descubrir e investigar de la Prehistoria según lo que vemos en el mural.

La seño ya nos ha contado la primera, el «elefante» en realidad es un «mamut» y en lugar de piel como los elefantes que conocemos tenían pelos. Además, gracias a la canción y al cuento que nos han traído nuestros traviesos amigos, también hemos descubierto que en la Prehistoria vivían dentro de las cuevas…¡tenían que ser muy pequeñitos seño, para caber…! jeje

Os dejo algunas fotillos.

Mes de la Paz

Bueno, pues como ya sabréis, el mes de Enero es el mes de la paz ,ya que el 30 de dicho mismo se celebra el DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. Esto es muy nuevo para mi pandilla, así que comenzamos haciendo una lluvia de ideas previas, escuchando un bonito cuento y hablando de qué cosas nos hacen sentir felices y nos ayudan a sentirnos a gusto, tranquilos y seguros en clase.

Así, hablamos de la importancia de compartir, de respetarnos en los diferentes juegos, de hablarnos bonito y pedir las cosas por favor, de no jugar con juegos que puedan parecer pegadas, no molestar a los compañeros o, simplemente, no ponerme triste con un amigo si no tiene ganas de jugar a algo en algún momento.

Además, dialogamos sobre valores y vamos interiorizando pautas positivas de convivencia que nos ayudan a sentirnos requetebién en el cole.

Para ello, además de mucho diálogo, asamblea, cuentos y dinámicas de cohesión, trabajamos con dos canciones muy chulas. Os las dejo por aquí para que las disfrutéis juntos en casa.

JUGUETES DE TODOS Y PARA TODOS

Bueno, como ya sabéis el lunes de esta semana en clase celebramos una bonita actividad cuyo eje motivador fueron algunos de nuestros juguetes favoritos, aprovechando ahora que han llegado los Reyes Magos hace poquito.

Esta actividad pretende abordar diferentes aprendizajes desde una perspectiva basada en el juego y la motivación, algo que ya sabéis que son pilares fundamentales de nuestra clase.

En un primer lugar presentamos nuestro juguete a los compañeros y compañeros: hablamos de qué es, quién nos lo ha regalado, por qué nos gusta,… Y así, trabajamos la expresión oral y el vocabulario, además de ir realizando exposiciones cada vez más seguras y completas en público.

Una vez que todos hemos presentado nuestros juguetes, realizamos diferentes juegos que nos ayudan a repasar e interiorizar contenidos: clasificamos en grande, pequeño y mediano. Vemos cuáles son blandos y cuáles son duros, cuáles son medios de transporte y cuáles no, largos y cuáles son cortos, ¿hay alguno igual o son todos diferentes?…

Tras todo esto, la seño guía nuestra conversación hacia el hecho de que casi todas las niñas han traído muñecas o algo relacionado con este tipo de juego simbólico, mientras que casi todos los niños han traído superhéroes, camiones, coches y demás. Así que a la hora de jugar, la seño les dice a los niños que no pueden jugar con las muñecas y a las niñas que no pueden jugar con los camiones ni superhéroes…¡sus caritas! Entonces, rápidamente me preguntan por qué. Ahí, la seño nos pregunta cómo nos hemos sentido cuando la seño nos ha dicho eso, si nos gusta o no jugar con todo tipo de juguetes o si existen juguetes de niños y juguetes de niñas. Ahí, dialogamos sobre la importancia de sentirnos libres de jugar con lo que nos apetezcan en cada momento o con lo que nos haga feliz, independientemente del tipo de juego o juguete que sea. ¡Increible sus razonamientos!
Finalizamos la actividad jugando de manera libre con los juguetes, compartiendo y jugando en equipo, algo que también nos ayuda a introducir el trabajo en torno al día de la Paz, la convivencia y la amistad.

¡¡Estamos de vuelta!!

¡¡FELIZ AÑO NUEVO A TODOS!!

Es una alegría daros la bienvenida a este segundo trimestre en el que, estoy segura, lo pasaremos también en grande.

Lo primero que quiero es felicitaros porque mi pandilla ha llegado al cole mucho mejor de lo que yo misma pensaba…¡son unos campeones! Después de tantos días en casa, lo lógico es no tener ganas de cole, haber perdido algunas de las pautas y rutinas de clase, estar cansados,.. pero ¡para nada! en líneas generales hemos vuelto con muchas ganas y alegría y hasta recordando todo lo aprendido en el trimestre pasado. Así pues, no nos queda más que continuar que este trimestre viene cargadito de cosas jejej.

Os dejo algunas fotitos del último día del trimestre.

¡¡YA ESTAMOS DE VUELTA!!

Segunda Semana de Adviento: Queridos Reyes Magos…

Y llega la segunda semana del tiempo de adviento y en clase ya estamos metidos de lleno en la Navidad.

Durante esta semana, continuamos con nuestro calendario de Adviento de buenas acciones y realizando talleres navideños ya que los libros de texto están terminados. En esta ocasión elaboramos nuestras carta para Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente. Pegamos los recortes que traéis de casa, decoramos después nuestra carta y le ponemos nuestro nombre con ayuda de la seño. ¡Hasta un coche de Batman ha aparecido en alguna para ver si los Reyes se lo traen a la seño jajajaja!

Pero antes de cerrarlas, compartimos en una gran asamblea qué queremos pedir cada uno y por qué. Y aprovechamos para dialogar de la importancia de otras muchas cosas que tenemos que no son juguetes y que otros niños no tienen. O de la de niños y niñas que hay que no pueden tener tantos juguetes como nosotros…¡qué importante que es compartir!

Volvemos a visitar la casa de nuestro amigo Jesús y encendemos la segunda velita. En esta ocasión, es el turno de la vela roja que representa en AMOR. Y es que la Navidad es tiempo de amar y de demostrarlo.

Primera Semana de Adviento

Durante la Primera Semana del Tiempo de Adviento, la seño nos nos lleva por primera vez a la casa de nuestro Amigo Jesús…¡nos quedamos embobados!

Allí, con un clima muy tranquilo y acogedor, la seño nos cuenta que el tiempo de Adviento es un camino que, cada año, los amigos de Jesús, recorren preparando sus corazones para la Navidad. Pero… ¿y qué celebramos en Navidad? Pues la seño, a través de un bonito cuento que se inventa, nos cuenta que en Navidad se celebra el cumple de Jesús, por eso es un bebé cuando vemos el Portal de Belén. Nos cuenta cómo y por qué nación en el portal, quién es su papá y su mamá y quiénes son los angelitos que siempre aparecen cerca.

También hablamos de la Inmaculada, y la seño nos dice que un angelito le dijo a la Virgen María…¡Tienes a Jesús en tu barriguita! y se puso super contenta.

Hablamos de la Estrella de Oriente, de los Reyes Magos y de qué podemos hacer nosotros para preparar nuestros enooormes corazones para disfrutar a tope de la Navidad. Cerramos este bonito momento de reflexión encendiendo la primera vela de la corona de Adviento: la vela verde, símbolo de la Esperanza que está por venir en estas fiestas.

Después, volvemos a clase y como la Navidad es un tiempo de alegría y no hay nada más alegre que los colores, elaboramos un bonito arcoiris navideño. Se trata de una actividad de refuerzo de coordinación óculo manual, grafomotricidad y sensibilidad de la llema del dedo. Realizamos líneas rectas horizontales con pintura de colores que después llenamos de brillantes estrellitas.