Rutina de Pensamiento “Veo, Pienso, Me Pregunto”

Bueno, pues como vamos viento en popa seguimos incorporando diferentes momentos en el aula y nuevas actividades con mi pandilla. Ya hemos comenzado a utilizar las rutinas y destrezas del pensamiento. Comenzamos por una de las más facilitas, que será la que más trabajaremos durante este curso: VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO.

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Las rutinas de pensamiento son actividades en las que el grupo en colectivo y de manera individual realiza una serie de pautas, siempre las mismas y en el mismo orden, ayudando así a los pequeños y pequeñas a desarrollar una estructura del pensamiento que los ayude a, sin darse cuenta, ponerlas en práctica en su entorno próximo y su día a día. A través de este tipo de actividades, además de trabajar una gran variedad de contenidos relacionados con todas las áreas, vamos desarrollando en los pequeños la capacidad de aprender a pensar y a estructurar el pensamiento. En ellas, utilizamos la observación, el razonamiento, la creación de preguntas y cómo buscar sus respuestas.

En este caso, comenzamos con un cuadro que ha aparecido en clase. Lo observamos con detenimiento durante un corto período de tiempo y vamos anotando lo que hemos visto en la fotografía. Después pasamos a la fase de pienso en la que expresamos qué creemos que es, qué ocurre o qué pasa en dicha fotografía para, finalmente, pasar a la última fase: me pregunto.

Una vez anotado todo, dejamos todo expuesto para comenzar con nuestra reflexión e investigación:

  • Algunos pensaban que era una niña y otros que era un niño.
  • Algunos decían que creían que la niña estaba perdida.
  • Otros se preguntaban que si estaba perdida, ¿dónde estaban su padres?
  • Alguien dijo que era una niña porque tenía el pelo largo y otros decían que dónde tenía el cuerpo.

A lo largo de toda la actividad, la seño nos ha ido guiando por dónde debíamos ir poniendo nuestra atención (ya que era la primera vez que realizábamos esta actividad pero, la verdad, para lo pequeñines que somos todavía, ¡lo hicimos genial!).

Acabamos la actividad buscando información sobre las preguntas que surgieron, poniendo en común lo que pensábamos todos hasta llegar a una conclusión acordada y, cómo no, buscamos información sobre el cuadro que ha centrado la actividad. Gracias a Google, averiguamos que se trata de un cuadro del pintor alemán Paul Klee titulado Senecio (parece que finalmente no era una niña jejeje) y nos enfrascamos en realizar nuestra propia adaptación libre del cuadro.

 

 

Pensamiento Matemático con Bloques Lógicos.

Bueno, pues otro de los materiales con los que solemos jugar bastante en clase son los bloques lógicos. Aunque la seño tiene un montonazo de ellos en el rincón de matemáticas, nuestros amigos Nuba y Next también tiene una bolsita con varios de ellos para cada uno de nosotros. Así pues, todas las semanas, durante al menos dos sesiones, jugamos con ellos en asamblea mientras, sin darnos cuentas, desarrollamos nuestro pensamiento matemático, realizamos clasificaciones según diversos atributos, series, trabajamos formas, colores y tamaños; hacemos composiciones y comparaciones, buscamos en una especie de yinkana objetos por el aula que tengan la forma o el color de la pista pisturesca que nos da el juego….y ¡hasta hacemos dibujos con las piezas!

Pero, sobre todo, desarrollamos el pensamiento y la lógica-matemática, interiorizamos conceptos y ¡lo pasamos pipa!

¡Misión Conseguida!

Bueno, pues los Superhéroes de 3 Años han cumplido su misión de este mes con creces. A lo lardo de todos estos días, hemos estado haciendo un sinfín de cosas para conseguir llenar de color el mundo. Como es lógico, nos centramos en nuestra clase y comenzamos a hacer dibujos y dibujos donde los diferentes colores llenan de alegría nuestras paredes.

También hemos participado con muchísima ilusión en la campaña del DOMUND de este año, intentando así llevar un poquito de felicidad también a los más necesitados (muchísimas gracias desde este rinconcito a todas las familias por vuestra colaboración y solidaridad).

Y hoy, hemos visitado la casa de nuestro Gran Amigo para pasar un bonito ratito con Él  y contarle tooooodo lo que hemos hecho durante este mes para poder conseguir nuestro objetivo. Como actividad final, llenamos de color un trocito de nuestro mundo para que, junto a nuestros compañeros de 4 y 5 años, consigamos que mundo arcoiris.

Conocemos nuestro cuerpo

Bueno, como ya sabéis (además de todos los juegos y actividades que hacemos a lo largo del todo día con los que además de trabajar diversos contenidos de forma lúdica, también trabajamos nuestro propio cuerpo) los Martes y Viernes no usamos los babis en clase porque tenemos nuestras sesiones de Psicomotricidad. ¡Nos encantan!

Estas sesiones están enfocadas al conocimiento del propio cuerpo. A lo largo de ellas, trabajamos nociones diferentes como el equilibrio, diferentes tipos de desplazamientos, movimientos en parejas, circuitos, juegos colectivos, coordinación, coordinación óculo-manual…. y otro montón de cosas. Siempre comenzamos con una divertida parte de calentamiento, la parte central ocupa todo el trabajo en sí y finalizamos con una relajante sesión de relajación para volver a la calma después de tanto movimiento,

La semana pasada, la seño nos enseñó diferentes materiales de psicomotricidad que nos encantaron: aros y un montón de juegos de conceptos y saltos, zancos para hacer carrera (equilibrio), itakas,… Y el viernes nos dejó explorar libremente dichos materiales. Los pasamos fenomenal.

Adivina Cuánto te Quiero

Bueno, como ya sabéis en clase ya hemos comenzado con el Eje 1 de nuestros amigos Nuba y Next. En él, estamos trabajando sobre la familia de forma global. De momento, estamos con las actividades intoductorias y dialogamos mucho sobre cómo es nuestra familia, cuántos miembros tiene, hacemos comparaciones entre diferentes tipos de familia que conviven en clase, sobre la suerte que tenemos de tener una familia que nos cuida y nos quiere, de qué cosas nos gusta hacer con nuestra familia, qué pautas o normas hay en casa,…

Nos centramos en estos primero días en la importancia del cariño y el amor en la familia y de lo bonito que es que nos digan cuánto nos quieren…la seño se pasa el día diciendo “os quiero” y nosotros, ni cortos ni perezosos, rápido le contestamos…”yo más!” jajaja.

Así que hoy, por primera vez, la seño nos ha llevado al aula de lectura del centro…¡qué bonita! Y allí hemos trabajado con el cuento “Adivina Cuánto te Quiero”.

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Es un bonito cuento que narra un momento que comparten una mamá liebre con su hijo. A lo largo de la historia, ambos intentan expresarse el uno al otro cuánto lo quiere…siempre intentando encontrar distancias más y más grandes. Así que la seño, nos invita a tumbarnos en la alfombra, cerrar los ojitos y disfrutar del cuento. Después,  dialogamos sobre él y hacemos algunas dinámicas de cohesión de grupo porque…¡ a los amigos también hay que quererlos muchos! así que comienzan a llover los abrazos entre compañeros al son de un ¡te quiero fuerte, fuerte! Cuando la seño dice “cambio de liebre” tengo que buscar otro compañero y darle otro achuchón grande.

Acabamos la sesión con un enooooooorme abrazo de todos con todos al grito de un bonito ¡¡TE QUIERO!!

 

Trabajamos la lateralidad

Buenos, pues seguimos conociendo un poquito más cada día nuestro cuerpo y sus posibilidades. Como ya sabéis, en este curso casi todos se decantarán por el uso de la mano izquierda o la derecha, todavía hay muchos que utilizan las dos y que no han afianzado esto… y para eso trabajamos en clase.

Uno de los recursos que más nos gustan son los manguitos de lateralidad que nos venían con el material de preescritura y prelectura… Con ellos hacemos un montón de juegos. Esta semana, hemos tenido una divertida sesión en la que hemos trabajado la lateralidad, el control del cuerpo y algunas de sus partes, el equilibrio, los colores, el juego colectivo,… pero sobre todo… ¡NOS HEMOS PARTIDO DE LA RISA!

Pero estos divertidos manguitos no sólo nos servirán para comenzar a distinguir entre izquierda y derecha, sino que son un recurso muy importante cuando comencemos con la escritura para saber con qué direccionalidad debo escribir (siempre hacia el color verde). Así, relacionamos el manguito rojo de la mano izquierda con el margen izquierdo de nuestra pizarra imantada o con las señales de peligro que vemos por la calle…¡ y hasta con la de Stop, lo han relacionado algunos! jajaja.

También nos gusta mucho los juegos que hacemos con la pizarra imantada de nuestros amigos Toc-Toc y el Señor Estudioso. Con ella, hacemos dictados de conceptos, dictados de series, adivinanzas y hasta intentamos representar las diferentes secuencias de los cuentos y narraciones de nuestros amigos colocando en la pizarra todos los elementos que aparecían en la narración en su lugar correspondiente: la nube y Toc- Toc arriba porque nuestro pajarito baja después, tenemos que elegir el árbol alto, no el bajo; el puente está entre el árbol donde El Seño Estudios rescata a Toc Toc y su granja,…¡ Estupendo!

 

 

¡¡Bienvenido Otoño!!

Y al fin parece que el otoño se acerca a Sevilla…¡qué trabajito está costando! jejeje

Así que nosotros, ni cortos ni perezosos, decidimos ponernos manos a la obra para conocer esta estación tan particular en nuestra tierra, ya que tiene unas características un poco raritas. Aún así, si observamos y pensamos con detenimiento, nos damos cuenta de que las hojas de muchos árboles están pasando del verde al amarillo o naranja y de ahí al marrón…¡incluso las encontramos por el suelo! así que suponemos que el viento las debe caer.

Aunque a lo largo del día todavía termina haciendo calor, notamos que las mañanas ya son más frescas y algunos hasta traemos al cole alguna chaquetita finita que nos quite el fresco tan temprano. También amanece algo nublado, aunque después suele terminar saliendo el sol y hoy, ¡¡hasta lluvia hemos tenido!! El cielo estaba cargadito de nubes bastante oscuras. Hablamos de los charcos, del paraguas, buscamos animalitos por el patio y algunos empiezan a comentar que ven el el “mercadona” castañas jajajaja.

La seño, nos pone un bonito audiocuento sobre el otoño y nos expresamos libremente al son de El Otoño de Vivaldi.

Buscamos qué letritas de la palabra OTOÑO nos suenan, contamos cuántas letras la componen y comparamos con nuestros nombres ¿quién tiene la O en sunombre? ¿alguien tiene un nombre que empiece por la misma letra que otoño? ¿quién tiene un nombre más largo que otoño? ¿y más corto?….

Y también al son de la música de Vivaldi decidimos hacer un mural para dar la bienvenida a esta nueva estación utilizando diferentes técnicas y materiales. Primero organizamos el trabajo:

  • ¿Cómo es un pasisaje de otoño? Entre todos decidimos que tiene que haber árboles marrones con poquitas hojas, muchas de ellas deben estar ya en el suelo. El cielo debe tener nubes, aunque también aparezca un sol escondidito. La tierra se vuelve de colores otoñales (rojo, amarillo, marrón y naranja).
  • ¡A empezar! Elaboramos hojas del otoño mezclando pinturas con los colores que estamos trabajando en esta estación, rellenamos nubes (una grande y otra pequeña) con rotuladores y la técnica del garabateado; mezclamos ceras blandas de colores del otoño “a rayones” para dar un aspecto adecuado al suelo, coloreamos el sol y los árboles y terminamos dando volúmen a nuestro mural extendiendo ceras blandas.

¡Qué de cosas nos trae esta estación!

 

 

¡¡Ese es mi nombre!!

Bueno, en clase seguimos avanzando a pasos agigantados por día. La Seño está muuuuuy contenta y muuuuuy orgullosa de nosotros, es increíble el interés que mostramos cada jornada.

Esta semana, hemos comenzado ya con el trabajo de la identificación del propio nombre. Como hablamos en la reunión que mantuvimos la semana pasada, esta será la base para la introducción del aprendizaje de la lectoescritura, además de ayudarles a sentirse más seguros de sí mismo y ser más autónomos en el aula y en el centro.

Cada mañana, en la asamblea y por orden de lista, se encarga de la rutina un compañero o compañera diferente. Durante ese día, será el encargado del aula y sus misiones serán: ayudar a los compañeros, ser el primero de la fila, pasar las diferentes rutinas de la asamblea matinal, rotar los rincones metodológicos,…. y muchas otras cosas que iremos incorporando a lo largo del curso. Pero además de todo esto, esta semana también identificará su nombre propio en los diferentes espacios del aula y realizará en la pizarra su libre interpretación del mismo, comenzando así la interiorización del mismo como imagen y su escritura.

Y resulta que nos ha gustado tanto esto, que hoy le hemos pedido a la seño que todos queríamos intentar escribirlo. Así que, ni corta ni perezosa, la seño se ha puesto manos a la obra. Es increíble los avances logrados en tan solo tres semanas de colegio. Ya son capaces de dirigir el lápiz con una buena intención, de orientarse en un espacio reducido determinado y, poco a poco, comienza a desaparecer el garabateado y nuestro coloreado es mayor y mejor. ¡¡Increíble!!

Además, vamos interiorizando poco a poco unos pequeños tiempos de tarea individual tanto en la primera jornada de la mañana, como en la segunda. Muy cortitos, eso sí, pero los vamos interiorizando.

Os dejo algunas fotillos de sus primeras interpretaciones del nombre propio. ¡¡Felicidades Pandilla!!

 

¡¡Felicidades Campeones!!

Buenos, pues ayer celebramos en clase el cumpleaños de nuestro compañero Alonso. ¡Lo pasamos en grande! Y hoy hemos celebrado el santo de nuestro amigo Borja…¡esto es un no parar, vamos de fiesta en fiesta!

Desde aquí, les enviamos a un besazo enorme a los dos y un ¡GRACIAS! por compartir con nosotros unos días tan especiales.

 

¡¡Felicidades Campeón!!
¡¡Felicidades Campeón!!
¡¡Felicidades Campeón!!
¡¡Felicidades Campeón!!

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¡¡Seguimos!!

Bueno, pues esto es un no parar. En la clase seguimos incorporando cosas por día y, poco a poco, cada vez nos movemos mejor por ella y por las diferentes instalaciones del colegio.

Conocemos a nuevos amigos, como nuestra amiga Sara, una pastora muy simpática que resulta que acaba de perder a su ovejita Pirata. ¡¡Tendremos que ayudarla a encontrarla!!

Incorporamos también los primeros momentos de inteligencia emocional, salimos al SUM para realizar las primeras dinámicas de cohesión de grupo, compartimos el patio con los compañeros de 4 y 5 años y damos nuestros primeros pasos en los rincones metodológicos. ¡¡Campeones!!

Aunque todavía se nos hace la jornada un poquito larga, cada vez las mañanas nos cunden más y nos da tiempo a hacer un montón de cosas y a jugar con un montón de materiales. Durante esta semana, finalizaremos la unidad de adaptación para comenzar con los materiales de texto.

Aprovecho para recordaros que mañana a las 16:00 horas tendremos la reunión metodológica en el aula.

¡Os dejo algunas fotillos!