Inteligencia Emocional…¡Qué emocionANTE!

Como sabéis, la semana anterior a este enorme puente que hemos tenido, disfrutamos en clase de tres sesiones con dos alumnas de magisterio de la Universidad de Sevilla, dentro del programa de colaboración que tengo con ellos. En esta ocasión, a lo largo de las sesiones trabajamos la inteligencia emocional. La verdad es que nos ha venido muy bien porque, como ya sabéis, la inteligencia emocional es algo que trabajamos diariamente en clase y que, poco a poco, va dando sus frutos en mi pandilla. Cada vez son capaces de identificar más emociones, de expresar cómo se sienten en cada momento, de saber cómo se sienten los demás cuando algo ocurre en clase y, sobre todo, cada vez tenemos mayor autocontrol sobre nuestras propias emociones.

Durante la primera sesión, las amigas de la seño nos visitaron con un amigo nuevo muy guapetón, se llama Ante. Y de la mano de nuestro nuevo amigo nos contaron un cuento a lo largo del cual Ante pasa por diversas emociones. Aunque no os lo creáis, tanto las emociones de Ante como las cosas que le van ocurriendo nos resultaron bastante familiar.

Resulta que Ante se enfrenta su primer día de cole. Como tiene un poco de miedo, decide que quiere llevarse al cole para sentirse más seguro su cojín preferido, el que tiene forma de estrella. Pero…¡no lo encuentra! Así que al miedo, Ante tiene que sumar el enfado (alguno dijo por ahí que en nuestra clase nunca se enfada nadie, que nos ponemos tristes, así que cambiamos el enfado por la tristeza). Poco a poco, Ante pasa el primer día de cole y se va dando cuenta de lo divertido que es. Conoce nuevos amigos, nuevos juguetes, a su nueva seño,… y entonces se da cuenta de que, en el cole, está feliz y en calma.

Según cómo Ante se siente, se viste de un color u otro. Si está feliz, se viste de verde. Si está triste, de azul. Si se enfada, de rojo; si tiene miedo de morado y, cuando se calma, se coloca un precioso peto color amarillo.

Las amigas de la seño nos traen unos divertidos espejos con los que jugamos a poner diferentes caras de diferentes emociones, nos hacen fotos y ¡nos reímos un montón!

En la segunda sesión, recordamos el cuento (nos acordábamos perfectamente), las diferentes emociones trabajadas en él y nuestras nuevas amigas nos traen nuestras fotos haciendo caras diferentes impresas….¡jugamos al memory!

Y en la última sesión, realizamos un cuento motor siguiendo la secuenciación del cuento de Ante, buscando su cojín para que esté feliz, sus trajes, explotamos globos como Ante cuando se enfada, jugamos al juego de la silla pero con una bonita versión para que nadie se quede solito y esperando mientras el juego termina y acabamos con una bonita relajación para quedarnos en calma, como Ante antes de irse de su cole.

¡Lo hemos pasado en grande!

¡¡Adiós Otoño!!

Bueno, se va acercando la Navidad y con ella el Invierno. Así pues, después de muchas actividades, canciones, poesías, adivinanzas y talleres, comenzamos a cerrar el tiempo de otoño. Aunque hemos disfrutado de él muy poquitos días porque ha llegado bastante tarde, a través de cuentos, fotos, música clásica y demás hemos podido aprender un montón de cosas de esta bonita estación del año.

Esta semana, hemos despedido esta estación del año con una divertida fiesta del Otoño y con dos cuadros que nos han quedado de maravilla…¡Somos unos artistas!

En ellos, utilizamos dos técnicas distintas como la composición con recursos naturales y la estampación libre con pinceles de diferentes grosores. Para ello hemos utilizado los cuatro colores del otoño que hemos trabajado: ROJO, MARRÓN, NARANJA Y AMARILLO, y hemos realizado mezclas libres que han llenado nuestros cuadros de unas tonalidades preciosas.

En otra de nuestras obras libres hemos hecho composiciones libres utilizando las hojas del otoño que os pedía hace unas semanas ahora que estaban muy, pero que muy sequitas. Además de obtener unos resultados que nos han encantado, hemos jugado mucho con ellas a hacer composiciones y comparaciones de diferentes atributos, hemos hecho figuras y jugado con ellas como si fueran un tangram y, sobre todo, hemos jugado a más no poder para acabar en el día de hoy con una composición libre que mañana nos llevaremos a casa.

 

La Familia de 3 Años

Bueno, pues como sabéis ya hemos cerrado casi todos los materiales de texto. Durante estos días, seguimos repasando lo aprendido y creciendo cada día más mientras nos dedicamos a ir cerrando cositas mientras esperamos que llegue Diciembre….¡El mes de la Navidad, qué ganitas!

Una de las actividades de cierre que hemos hecho ha sido el “Arbol de la Familia de 3 Años”. En asamblea, hemos ido presentando nuestra familia a nuestros compañeros: cuántos miembros son, cómo se llaman o en qué trabajan, en qué ayudamos en casa,… Después, hemos ido realizando comparaciones entre unas y otras hasta entender que, igual que con las personas, hay muuuuuuchos tipos de familias: unas tienen más miembros que otras, unos tienen hermanos mayores, otros menores y otros aún no tienen ningún hermanito o hermanita; algunos tienen mascotas que forman parte de su familia y otros no, unos viven con sus abuelos y abuelas, unos vivimos en casas, otros en pisos,…. Pero eso sí, ¡todos nos queremos un montonazo!

Para no olvidar todo lo que hemos hablado, hemos hecho un mural que nos ha quedado fenomenal y con las fotos colaborando en casa estamos haciendo un libro para la biblioteca de clase.

Os dejamos algunas fotillos

Rutina de Pensamiento “Veo, Pienso, Me Pregunto”

Bueno, pues como vamos viento en popa seguimos incorporando diferentes momentos en el aula y nuevas actividades con mi pandilla. Ya hemos comenzado a utilizar las rutinas y destrezas del pensamiento. Comenzamos por una de las más facilitas, que será la que más trabajaremos durante este curso: VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO.

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Las rutinas de pensamiento son actividades en las que el grupo en colectivo y de manera individual realiza una serie de pautas, siempre las mismas y en el mismo orden, ayudando así a los pequeños y pequeñas a desarrollar una estructura del pensamiento que los ayude a, sin darse cuenta, ponerlas en práctica en su entorno próximo y su día a día. A través de este tipo de actividades, además de trabajar una gran variedad de contenidos relacionados con todas las áreas, vamos desarrollando en los pequeños la capacidad de aprender a pensar y a estructurar el pensamiento. En ellas, utilizamos la observación, el razonamiento, la creación de preguntas y cómo buscar sus respuestas.

En este caso, comenzamos con un cuadro que ha aparecido en clase. Lo observamos con detenimiento durante un corto período de tiempo y vamos anotando lo que hemos visto en la fotografía. Después pasamos a la fase de pienso en la que expresamos qué creemos que es, qué ocurre o qué pasa en dicha fotografía para, finalmente, pasar a la última fase: me pregunto.

Una vez anotado todo, dejamos todo expuesto para comenzar con nuestra reflexión e investigación:

  • Algunos pensaban que era una niña y otros que era un niño.
  • Algunos decían que creían que la niña estaba perdida.
  • Otros se preguntaban que si estaba perdida, ¿dónde estaban su padres?
  • Alguien dijo que era una niña porque tenía el pelo largo y otros decían que dónde tenía el cuerpo.

A lo largo de toda la actividad, la seño nos ha ido guiando por dónde debíamos ir poniendo nuestra atención (ya que era la primera vez que realizábamos esta actividad pero, la verdad, para lo pequeñines que somos todavía, ¡lo hicimos genial!).

Acabamos la actividad buscando información sobre las preguntas que surgieron, poniendo en común lo que pensábamos todos hasta llegar a una conclusión acordada y, cómo no, buscamos información sobre el cuadro que ha centrado la actividad. Gracias a Google, averiguamos que se trata de un cuadro del pintor alemán Paul Klee titulado Senecio (parece que finalmente no era una niña jejeje) y nos enfrascamos en realizar nuestra propia adaptación libre del cuadro.

 

 

Pensamiento Matemático con Bloques Lógicos.

Bueno, pues otro de los materiales con los que solemos jugar bastante en clase son los bloques lógicos. Aunque la seño tiene un montonazo de ellos en el rincón de matemáticas, nuestros amigos Nuba y Next también tiene una bolsita con varios de ellos para cada uno de nosotros. Así pues, todas las semanas, durante al menos dos sesiones, jugamos con ellos en asamblea mientras, sin darnos cuentas, desarrollamos nuestro pensamiento matemático, realizamos clasificaciones según diversos atributos, series, trabajamos formas, colores y tamaños; hacemos composiciones y comparaciones, buscamos en una especie de yinkana objetos por el aula que tengan la forma o el color de la pista pisturesca que nos da el juego….y ¡hasta hacemos dibujos con las piezas!

Pero, sobre todo, desarrollamos el pensamiento y la lógica-matemática, interiorizamos conceptos y ¡lo pasamos pipa!

¡Misión Conseguida!

Bueno, pues los Superhéroes de 3 Años han cumplido su misión de este mes con creces. A lo lardo de todos estos días, hemos estado haciendo un sinfín de cosas para conseguir llenar de color el mundo. Como es lógico, nos centramos en nuestra clase y comenzamos a hacer dibujos y dibujos donde los diferentes colores llenan de alegría nuestras paredes.

También hemos participado con muchísima ilusión en la campaña del DOMUND de este año, intentando así llevar un poquito de felicidad también a los más necesitados (muchísimas gracias desde este rinconcito a todas las familias por vuestra colaboración y solidaridad).

Y hoy, hemos visitado la casa de nuestro Gran Amigo para pasar un bonito ratito con Él  y contarle tooooodo lo que hemos hecho durante este mes para poder conseguir nuestro objetivo. Como actividad final, llenamos de color un trocito de nuestro mundo para que, junto a nuestros compañeros de 4 y 5 años, consigamos que mundo arcoiris.

Conocemos nuestro cuerpo

Bueno, como ya sabéis (además de todos los juegos y actividades que hacemos a lo largo del todo día con los que además de trabajar diversos contenidos de forma lúdica, también trabajamos nuestro propio cuerpo) los Martes y Viernes no usamos los babis en clase porque tenemos nuestras sesiones de Psicomotricidad. ¡Nos encantan!

Estas sesiones están enfocadas al conocimiento del propio cuerpo. A lo largo de ellas, trabajamos nociones diferentes como el equilibrio, diferentes tipos de desplazamientos, movimientos en parejas, circuitos, juegos colectivos, coordinación, coordinación óculo-manual…. y otro montón de cosas. Siempre comenzamos con una divertida parte de calentamiento, la parte central ocupa todo el trabajo en sí y finalizamos con una relajante sesión de relajación para volver a la calma después de tanto movimiento,

La semana pasada, la seño nos enseñó diferentes materiales de psicomotricidad que nos encantaron: aros y un montón de juegos de conceptos y saltos, zancos para hacer carrera (equilibrio), itakas,… Y el viernes nos dejó explorar libremente dichos materiales. Los pasamos fenomenal.

Adivina Cuánto te Quiero

Bueno, como ya sabéis en clase ya hemos comenzado con el Eje 1 de nuestros amigos Nuba y Next. En él, estamos trabajando sobre la familia de forma global. De momento, estamos con las actividades intoductorias y dialogamos mucho sobre cómo es nuestra familia, cuántos miembros tiene, hacemos comparaciones entre diferentes tipos de familia que conviven en clase, sobre la suerte que tenemos de tener una familia que nos cuida y nos quiere, de qué cosas nos gusta hacer con nuestra familia, qué pautas o normas hay en casa,…

Nos centramos en estos primero días en la importancia del cariño y el amor en la familia y de lo bonito que es que nos digan cuánto nos quieren…la seño se pasa el día diciendo “os quiero” y nosotros, ni cortos ni perezosos, rápido le contestamos…”yo más!” jajaja.

Así que hoy, por primera vez, la seño nos ha llevado al aula de lectura del centro…¡qué bonita! Y allí hemos trabajado con el cuento “Adivina Cuánto te Quiero”.

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Es un bonito cuento que narra un momento que comparten una mamá liebre con su hijo. A lo largo de la historia, ambos intentan expresarse el uno al otro cuánto lo quiere…siempre intentando encontrar distancias más y más grandes. Así que la seño, nos invita a tumbarnos en la alfombra, cerrar los ojitos y disfrutar del cuento. Después,  dialogamos sobre él y hacemos algunas dinámicas de cohesión de grupo porque…¡ a los amigos también hay que quererlos muchos! así que comienzan a llover los abrazos entre compañeros al son de un ¡te quiero fuerte, fuerte! Cuando la seño dice “cambio de liebre” tengo que buscar otro compañero y darle otro achuchón grande.

Acabamos la sesión con un enooooooorme abrazo de todos con todos al grito de un bonito ¡¡TE QUIERO!!

 

Trabajamos la lateralidad

Buenos, pues seguimos conociendo un poquito más cada día nuestro cuerpo y sus posibilidades. Como ya sabéis, en este curso casi todos se decantarán por el uso de la mano izquierda o la derecha, todavía hay muchos que utilizan las dos y que no han afianzado esto… y para eso trabajamos en clase.

Uno de los recursos que más nos gustan son los manguitos de lateralidad que nos venían con el material de preescritura y prelectura… Con ellos hacemos un montón de juegos. Esta semana, hemos tenido una divertida sesión en la que hemos trabajado la lateralidad, el control del cuerpo y algunas de sus partes, el equilibrio, los colores, el juego colectivo,… pero sobre todo… ¡NOS HEMOS PARTIDO DE LA RISA!

Pero estos divertidos manguitos no sólo nos servirán para comenzar a distinguir entre izquierda y derecha, sino que son un recurso muy importante cuando comencemos con la escritura para saber con qué direccionalidad debo escribir (siempre hacia el color verde). Así, relacionamos el manguito rojo de la mano izquierda con el margen izquierdo de nuestra pizarra imantada o con las señales de peligro que vemos por la calle…¡ y hasta con la de Stop, lo han relacionado algunos! jajaja.

También nos gusta mucho los juegos que hacemos con la pizarra imantada de nuestros amigos Toc-Toc y el Señor Estudioso. Con ella, hacemos dictados de conceptos, dictados de series, adivinanzas y hasta intentamos representar las diferentes secuencias de los cuentos y narraciones de nuestros amigos colocando en la pizarra todos los elementos que aparecían en la narración en su lugar correspondiente: la nube y Toc- Toc arriba porque nuestro pajarito baja después, tenemos que elegir el árbol alto, no el bajo; el puente está entre el árbol donde El Seño Estudios rescata a Toc Toc y su granja,…¡ Estupendo!

 

 

¡¡Bienvenido Otoño!!

Y al fin parece que el otoño se acerca a Sevilla…¡qué trabajito está costando! jejeje

Así que nosotros, ni cortos ni perezosos, decidimos ponernos manos a la obra para conocer esta estación tan particular en nuestra tierra, ya que tiene unas características un poco raritas. Aún así, si observamos y pensamos con detenimiento, nos damos cuenta de que las hojas de muchos árboles están pasando del verde al amarillo o naranja y de ahí al marrón…¡incluso las encontramos por el suelo! así que suponemos que el viento las debe caer.

Aunque a lo largo del día todavía termina haciendo calor, notamos que las mañanas ya son más frescas y algunos hasta traemos al cole alguna chaquetita finita que nos quite el fresco tan temprano. También amanece algo nublado, aunque después suele terminar saliendo el sol y hoy, ¡¡hasta lluvia hemos tenido!! El cielo estaba cargadito de nubes bastante oscuras. Hablamos de los charcos, del paraguas, buscamos animalitos por el patio y algunos empiezan a comentar que ven el el “mercadona” castañas jajajaja.

La seño, nos pone un bonito audiocuento sobre el otoño y nos expresamos libremente al son de El Otoño de Vivaldi.

Buscamos qué letritas de la palabra OTOÑO nos suenan, contamos cuántas letras la componen y comparamos con nuestros nombres ¿quién tiene la O en sunombre? ¿alguien tiene un nombre que empiece por la misma letra que otoño? ¿quién tiene un nombre más largo que otoño? ¿y más corto?….

Y también al son de la música de Vivaldi decidimos hacer un mural para dar la bienvenida a esta nueva estación utilizando diferentes técnicas y materiales. Primero organizamos el trabajo:

  • ¿Cómo es un pasisaje de otoño? Entre todos decidimos que tiene que haber árboles marrones con poquitas hojas, muchas de ellas deben estar ya en el suelo. El cielo debe tener nubes, aunque también aparezca un sol escondidito. La tierra se vuelve de colores otoñales (rojo, amarillo, marrón y naranja).
  • ¡A empezar! Elaboramos hojas del otoño mezclando pinturas con los colores que estamos trabajando en esta estación, rellenamos nubes (una grande y otra pequeña) con rotuladores y la técnica del garabateado; mezclamos ceras blandas de colores del otoño “a rayones” para dar un aspecto adecuado al suelo, coloreamos el sol y los árboles y terminamos dando volúmen a nuestro mural extendiendo ceras blandas.

¡Qué de cosas nos trae esta estación!