Bueno, pues los que aún no teníamos los tres añitos ya los vamos cumpliendo, y es que somos unos campeones.
En este mes hemos celebrado el cumpleaños de nuestros compañeros Ariadna, Alejandro y Alma Jurado. Ellos cumplieron en Septiembre pero como estábamos de adaptación no pudimos celebrarlo. Así que lo hemos hecho después.
Y el día de hoy hemos celebrado el de nuestro compañero Antonio.
¡¡Muchas feliciades a todos, campeones!!
Bueno, pues la clase de 3 años ya ha realizado su primera dinámica de pastoral. Durante este mes de Octubre, mes misionero, y a través de la campaña del DOMUND trabajamos con mi pandilla valores como la solidaridad y el compartir. Dialogamos sobre la importancia de ambos valores en clase, en el parque y en casa. Hablamos sobre cómo nos sentimos cuando queremos o necesitamos algo y alguien nos lo da, y cómo nos sentimos cuando no. Jugamos y dramatizamos diferente situaciones en las que necesito ayuda o alguien me pide ayuda: ¿cómo reacciono? ¿qué actitud debo tomar? ¿Cómo me siento cuando no me ayudan?
A lo largo de todo este mes hemos ido trabajando y profundizando en esta línea y cerramos el mes dialogando sobre si tenemos la suerte de tener lo que necesitamos y queremos o si no, cómo pensamos que se sienten los niños y niñas que, por ejemplo, no pueden ir al cole; o no pueden comprar chuches o juguetes. Y nos damos cuenta de que nosotros somos unos afortunados. Coloreamos un preciosos dibujo en el que los niños y niñas abrazamos el planeta intentando hacer llegar así nuestra ayuda a todo el que lo necesite, elaboramos el sobre del DOMUND en familia y cerramos aprovechando el tiempo de otoño.
Hacemos unas preciosas hojas del otoño a las que cargamos de mensajes bonitos que queremos que lleguen a todo el mundo. Después las colgamos en un precioso árbol y le pedimos al viento del otoño que sople fuerte y las lleve volando por todo el planeta para que nuestros mensajes lleguen a todos los que lo necesiten.
Bueno, pues comenzamos a llegar al final de nuestro primer desafío. Y es que después de todas nuestras investigaciones, de analizar todas las pistas que vamos encontrando y de pensar y pensar…cada vez nos van quedando menos opciones. Así que confiamos en que, en poquitos días, podamos descubrir quién es el culpable del misterio de esas huellas.
A lo largo de todo el mes de Octubre hemos estado investigando alrededor de la pista que encontramos. Realizamos diversas rutinas de pensamiento y asambleas donde recopilamos lo que ya sabíamos y dialogamos y reflexionamos para sacar nuevas conclusiones. También nos ayudamos buscando pistas mágicas nuevas, haciendo descartes a través del razonamiento y, cómo no, con la gran ayuda del director de la agencia de los Cazamisterios. Gracias a él nos convertimos en Cazamisterios y hablamos de qué tipo de equipamiento necesitaremos para nuestras investigaciones. Al final, acordamos que todo detective necesita: una gabardina, una lupa, una linterna, unos prismáticos, un sombrero, una cámara o móvil y una libreta donde ir anotando.
Una vez que lo hemos tenido todo disponible nos ponemos manos a la obra. Como recordaréis todo comenzó con unas misteriosas huellas que aparecieron en clase. A partir de ahí y gracias a nuestras investigaciones hemos descubierto que cada parte del cuerpo crea una huella diferente. Así, investigamos con los labios, las manos, los dedos y los pies. Cuando ponemos en común los resultados, acordamos que las huellas eran de persona, que llevaba unos botines o botas puestas (porque las huellas son de zapatos no del pie) y que no debe ser muy mayor porque no lleva bastón, ya que no hemos encontrado huellas de bastón junto a las otras huellas.
Teniendo esto claro y ayudándonos de las tarjetas de información visual comenzamos a analizar y a responder preguntas a la vez que vamos haciendo nuestras anotaciones ¿en qué parte del colegio aparecieron las huellas? ¿quiénes trabajan en el cole? ¿quién usa botines?… y vamos anotando todo en nuestro diario.
Con ayuda de las tarjetas vamos haciendo una lista de las diferentes estancias del cole, las personas que trabajan o conviven en ellas, en qué consiste su trabajo, qué objetos hay en cada una de ellas,… (todo esto nos ayuda a conocer mejor nuestro cole, a las otras seños, a Susi, aprendemos que hay una limpiadora que nos deja las clases muy limpitas cuando nosotros nos vamos, dónde está cada dependencia del cole, para qué sirven,….ampliamos vocabulario y cada vez sentimos el cole más como nuestra casa).
Buscamos nuevas pistas en el cuaderno, dialogamos sobre lo encontrado y al final sacamos conclusiones nuevas. Hasta ahora, además de lo que os hemos contado un poquito más arriba, concluimos que:
Así que, poco a poco, nos vamos quedando sin opciones. Con las últimas pistas hemos deducido que sólo han podido ser o la Seño Marga, o la limpiadora o Susi. ¿quién será?
Como podréis observar a través de esta metodología desarrollamos el vocabulario y la expresión oral, fomentamos el trabajo cooperativo, el razonamiento y pensamiento lógico y crítico, la creación de relaciones entre diferentes hechos, la secuenciación de un proceso, la toma de decisiones, el ensayo-error,… y todo ello a través del juego. ¡Lo pasamos genial!
Bueno, pues ahora que lo tenemos perfectamente trabajado, compartimos con vosotros el cuento que estuvimos trabajando durante toda la adaptación. ¡Nos encanta! Porque además de ayudar a la seño con la evaluación inicial, hablar del cole, reforzarnos la serie numérica hasta el diez,… ¡es muy divertido!
Desde la semana pasada estamos trabajando con un cuento nuevo, ya os hablaremos de él. De momento os dejamos aquí el que hemos trabajado hasta ahora por si queréis compartirlo en casa.
Pues en la clase no paramos. Cada día seguimos conociendo nuevos amigos de los diferentes materiales de texto, nuevas sorpresas, nuevos materiales o nuevas habilidades. En el día de ayer aprendimos a hacer ¡magia!
Y es que arrancamos con nuestro Diario de Creatividad de Casimira (o como lo llamamos nosotros, con nuestro libro para ser felices). En la primera lámina, experimentamos libremente con la técnica del garabateado, las pinturas fluorescentes y ¡música! Cerramos los ojos y pintamos libremente según nos hace sentir la música que vamos escuchando.
La dejamos secar y entonces viene la magia. Cerramos toooooodas las persianas de la clase, aprendemos nuestra poesía mágica «Abracadabra, pata de cabra que cuando alumbre salga la magia» y, comenzamos a experimentar qué ocurre en nuestra creación cuando alumbramos con las linternas de luz azul….¡¡todo brilla!
A través de esta actividad trabajamos la atención y experimentación, la creatividad y expresión plástica, practicamos la motricidad fina, el pensamiento crítico,…pero sobre todo ¡lo pasamos en grande!
Nos quedamos embobados con el resultado y nos dialogamos sobre lo que pensamos que ha ocurrido o por qué.
Pues resulta que no sólo conocemos ya a TOC TOC sino que también hemos descubierto cómo se llama el nuevo amigo que lo ayudó cuando se chocó con el árbol de rápido que iba volando, cómo lo ayudo y por qué se van a quedar juntos.
Y es que resulta que nuestro amigo pajarito es un poco inquieto y ha bajado de su nube blanca para mirar algo que a lo lejos le llamaba mucho la atención. Ha bajado tan rápido que se ha chocado con un árbol y se ha hecho un chichón. El Sr. Estudioso lo ha ayudado a bajar del árbol con una escalera muuuuy alta y le ha dado unas cuantas cerezas para que se le pase el sofocón. Tantas cerezas ha comido que ahora tiene UNA PLUMA ROJA!!!
Os dejo la canción para que la disfrutéis juntos en casa y los animéis a que os cuenten qué ocurre:
Bueno, pues en la clase de 3 años llevamos unos días que raro es el momento en el que no nos aparece una sorpresa. El pasado lunes, cuando llegamos a clase, nos encontramos con la puerta cerrada cuando nosotros siempre la tenemos abierta. Con un poquito de miedito la abrimos a ver qué había ocurrido ¡no podéis imaginaros lo que encontramos!
Cuando abrimos la puerta, vimos unas misteriosas huellas que iban desde la entrada de la clase hasta una mesita que tenemos para los rincones metodológicos al final de la clase. Al principio no nos atrevíamos mucho pero decidimos ir todos juntitos para protegernos unos a otros a seguir el camino para ver qué había allí. Cuando llegamos, vimos unos sobres secretos de Casimira y unos libros muuuuuy brillantes y muy chulos. ¿pero todo esto qué es? ¿quién ha traído todo esto? ¿y cuándo, si no lo hemos visto?
Así que ni cortos ni perezosos nos pusimos a averiguarlo. Abrimos los sobres TOP SECRET y dentro encontramos un mensaje super importante en el que el director de los CAZAMISTERIOS nos contaba que en el cole están pasando cosas muy raras y que necesita de nuestra ayuda para averiguarlo. Así pues, nos convertimos en BUSCADORES CAZAMISTERIOS, nos hacemos nuestro carnet de investigadores y sacamos del sobre secreto nuestros primeros utensilios de investigadores:¡¡una lupa!!
Dialogando y dialogando, llegamos a la conclusión entre todos de que los buscadores resuelven misterios buscando pistas, así que cogemos nuestras lupas y nos ponemos a buscar pistas por la clase…¡nada, no encontramos nada! Buscamos en el GRAN LIBRO DE LOS CAZAMISTERIOS y allí encontramos algunas cosillas pero que todavía no sabemos cómo ubicar. Seño, ¿y ahora qué hacemos?
Entonces la seño nos sugiere que lo primero que debemos hacer es ir anotando lo que ha ido pasando para que no se nos olvida nada, nada. Así que hacemos nuestra primera RUTINA DE PENSAMIENTO (con estas actividades se desarrolla el pensamiento lógico y crítico, se entrena la manera de organizar los pensamientos, se favorece el trabajo de la observación, la atención y la concentración, el razonamientos y un sinfín de cosas más. En esta ocasión trabajamos con VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO. Anotamos lo que vimos al llegar, pensamos qué puede ser o de quién y anotamos las preguntas que nos surgen. En esta ocasión vimos huellas, sobres, etc… unos pensamos que son de niños, otros que son de gente mayor, otros que son de alguien que vive escondido en nuestra clase,…
Una vez que lo tenemos todo, como bueno buscadores, anotamos todo en nuestro cuaderno de cazamisterios (el libro de texto) pegando unas pegatinas de huellas en el suelo del dibujo de una clase (ficha Nº1) para que no se nos olvide la primera pista que nos encontramos en este primer desafío de los tres que tendremos que resolver.
Os dejo un pequeño vídeo resumen:
Después de ello, nos ponemos manos a la obra con el primer desafío: averiguar de quiénes son esas huellas. Comenzando analizando un cuento que nuestra amiga Casimira nos ha traído «la tristeza no juega al pilla pilla», hacemos juegos de atención y observación con el mural que nos ha dejado el director de la agencia de cazamisterios y analizamos y aprendemos la canción de esta misión. ¡ya os iremos contando algunas cosillas más según vayamos adivinando. De momento, no tenemos ni idea de quién pueden ser esas huellas jejeje, lo que sí sabemos es que tiene que ser de alguien de ese cole.
Como habréis podido adivinar, a través de la unidad de Croqueta ayudaremos durante este trimestre a mi pandilla a adaptarse realmente bien al colegio, conocer las diferentes dependencias y los trabajadores que tiene un centro, cómo ayudar a mantenerlo cuidado, cómo colaborar con las personas que en un cole conviven,… ¡un montón de cosas!
Bueno, pues ahora que ya vamos interiorizando las diferentes pautas, comenzamos a entrenar ciertas habilidades de trabajo individual… ¡lo hacemos fenomenal!
Esta semana aprendemos con la seño a dibujar un sol, además de entrenar nuestra capacidad de atención y concentración para escuchar a la seño y saber qué tengo que hacer, seguir pautas que me indiquen y ser capaces de ejecutarlas. A través del dibujo de un sol, además de lo anteriormente citado, trabajamos la forma geométrica CIRCULO, el trazo lluvia (TRAZO RECTO INCLINADO) y el concepto dentro/fuera. ¿Cómo? ¡Pues ya vais a ver! La seño nos pide que dibujemos un círculo ¿sabemos lo que es un círculo? ¡Vamos a buscar cosas que tengan forma de círculo en la clase!… Después, nos sentamos y dibujamos un círculo en un papel blanco igual que lo hace la seño en la pizarra. Después lo decoramos haciéndole sus rayitos (así trabajamos el trazo anteriormente citado y la preescritura) y después la seño nos pide que lo decoremos pegando pegatinas DENTRO del sol, FUERA no cale porque se las lleva volando el viento del otoño jejeje.
Otra actividad que hicimos la semana pasada y que parece muy sencilla aunque para ellos no lo es, es la elaboración de una pulsera con plastilina. Para ello, la seño nos pinta una línea recta en un papel y nos da plastilina. Se trata de ir partiendo la plastilina en trocitos pequeñitos y pegándolos ENCIMA de nuestra pulsera hasta completarla. Con esta actividad, además de la atención y la concentración, la capacidad de escucha y de seguir pautas dadas, trabajamos la coordinación óculo manual, la motricidad fina y la orientación en el espacio.
También elaboramos un marco con nuestra foto que nos llevamos a casa a través del cual trabajamos el esquema corporal, la conciencia del propio cuerpo y las diferentes partes de la cara; todo ello contenidos que después reforzamos en el patio en el tiempo de psicomotricidad. Coloreamos unas preciosas fotos hippies para decorar nuestro tablón de «Ven y LOVErás! y hacemos los carteles de nuestros equipos.
¡Lo hicimos fenomenal!
Pues sí señor, ahora sí que sí en la clase de 3 años estamos a todo ritmo. Esta semana arrancamos la semana con dos sorpresas que nos han tenido muuuuuuuy embobados. Y es que cuando llegamos a clase, durante la asamblea, la Seño nos enseñó un mensaje que le habían enviado. En él, un amigo misterioso, nos hablaba de dos misiones: encontrar a alguien que se había escondido en clase y averiguar qué había pasado en algún lugar con un pájaro de colores. Así que nosotros, deseando de averiguar qué pasaba con ese mensaje, nos pusimos manos a la obra a analizar las pistas.
Para la primera misión, teníamos una pista que pedía a la seño mirar dentro de su cajón mágico. ¿Y sabéis qué? allí encontramos un libro que nos decía que había un tal CASIMIRA escondida en la clase. Resulta que es una amiga nueva que aún no sabemos de dónde viene, pero que como era su primer día en el cole estaba muy asustada y se había escondido dentro de una caja azul. Así que nos pusimos a buscar por toda la clase una caja azul hasta que la encontramos. Entonces, muy despacito para que Casimira no se asustara más, nos pusimos a llamarla. Pero ¡qué va! Casimira no quería salir, así que destapamos la caja y la llenamos de abrazos y mimos para demostrarle que nuestro cole es muy divertido y que con nosotros va a aprender un montón de cosas. Ahora nos toca averiguar de dónde viene y qué es, porque muy claro aún no lo tenemos.
Solventada la primera misión, nos ponemos manos a la obra con la segunda. ¿De dónde vendrá y dónde estará ese pájaro? Para ello, nuestra pista decía que teníamos que escuchar un mensaje que nos habían dejado. Resulta que más que un mensaje se trataba de un cuento. En él nos han contado que el pájaro se llama TOCTOC y tiene muuuuuuchos colores. Toc Toc vive entre las nubes blancas del cielo. Pero resulta que como es muy curioso y algo nervioso, ha decidido volar hacia abajo, hacia abajo, hacia abajo,…. hasta que se ha chocado con un árbol y ¡se ha hecho un chichón! Para curarlo y ayudarlo ha aparecido un señor pero no sabemos todavía quién es. Tendremos que esperar al siguiente cuento.
Y así, conocemos a las nuevas mascotas que tendremos en la clase y que, junto a sus aventuras, serán el hilo motivador de muchos de los aprendizajes que iremos construyendo.
Bueno, pues en clase ya estamos inmersos del todo en nuestro día a día. La semana pasada, como no podía ser de otra manera, dimos la bienvenida a una nueva estación…EL OTOÑO.
En asamblea hablamos de esta estación, de qué cambios vamos notando en el ambiente, cómo el suelo comienza a llenarse de hojas, cómo por las mañanas ya hace falta la sudadera del chándal porque hace más fresquito,… Además de todo ello, hablamos de algunos animales típicos de esta estación como el caracol o las ardillas, o de algunos alimentos como las castañas o las bellotas. También nos paramos a conocer algunas plantas típicas como las setas y a buscar diferencias entre el verano que acabaos de despedir y la estación a la que estamos dando la bienvenida.
Dialogamos sobre cómo o por qué se caen en otoño las hojas de los árboles, de qué colores son los que caracterizan esta estación: rojo, marrón y naranja, nos expresamos libremente dramatizando «El otoño, de Vivaldi», escuchamos un bonito cuento y, cómo no, terminamos haciendo un precioso mural con pintura. ¡Nos ha quedado de rechupete! Ahí os van una fotitos:
